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花儿朵朵的博客

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日志

 
 

在音乐教学中如何培养学生的美感  

2014-03-29 20:53:57|  分类: 教学点滴 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、在温馨的学习场所中认识音乐美

音乐课学生一般比较活跃,我们可以创造一种氛围、情景,营造符合学生心理发展的学习场所,使学生在心理上没有障碍,有安全感,并要尊重、理解学生,构成开放、自由的教学氛围,充分发挥他们的主观能动性、创造性。
    例如《金色的秋天》一课,内容和曲调都很简单,通过学唱使大家懂得秋天来了,果园里的果子都熟了,黄橙橙、金灿灿的,农民们都忙着摘果子,一片丰收的景象。于是,根据内容从情感入手,我是这样设计和安排的:课前在黑板上画出一幅美丽果园的背景,然后准备一些鲜艳生动的图片,如苹果、梨子、葡萄、小花等,让学生把它们贴在以果园为背景的画面上,使学生一开始就没有了那种课堂的约束感,仿佛置身于轻松、有趣、美丽的大自然之中,分享着农民伯伯丰收的喜悦。孩子们井井有条地坐在座位上,目不转睛地看着生动而丰富的画面,可谓出神入化了,于是不用任何一句组织教学的语言便进入正题。我轻轻地问:同学们,看到这副画面,我们好像来到了什么地方呀?看到这么喜人的果子,你们想不想亲自去摘呢?这样,学生的歌唱兴趣很快就提起来了。教师再用生动而赋于情感的语言音调,从容地吟唱,老师的一切语言和情景演示,都随着音乐的展开而同步进行。此时,学生聆听着优美的音乐,看着栩栩如生的画面,感受着教师美好生动而又富于情感的表情和语言,他们完全沉浸在审美的情境之中。
二、教学中孕育美,充分发挥教材的内在美
    音乐审美的本质应是美感,法国作曲家圣桑说:音乐不是生理满足的工具。音乐是人的最精致的产物之一。人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉,即美的感觉,借助于它,人才能领悟艺术
    如在上《春晓》一课时,先播放一段雨声、鸟叫声的录音,学生听声音画画面,接着播放这首歌的旋律,在欢乐的音乐声中,教师再用动画展示出一颗颗种子发芽,生根,长出绿油油的叶子,这样,新歌的意境全部展现在学生的眼前,学生通过听音乐看画面,再看画面听音乐,深刻地理解和掌握了词意,同时也培养了视觉和听觉的感受力。学会了唱这首歌曲,再引导学生通过自己的肢体动作表现种子的发芽、生根、长叶。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力,会使之心灵萌发美的种子。
三、用心灵感悟音乐中的真善美
    音乐是感情的表达,是没有国界的语言,是灵魂的体现。音乐课以乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的形态美、演唱的情感美来陶冶人的情操,净化人的心灵,美化人的行为。当孩子对音乐产生强烈的情绪时,就可以潜移默化的提高他的道德情操和思想境界,心灵就可以得到美化。因此,教学生唱好课本上的每一首歌曲,就能让孩子们感受到身边的真善美。在我们的教材中:有教育孩子热爱和平、团结起来的《拉起手》;有教育孩子爱祖国的革命歌曲《弹起我心爱的土琵琶》;赞美友谊的《友谊地久天长》;珍惜时间的《时间像小马车》;保护环境的《给未来一片绿色》等等,这些选材精细的歌曲在孩子们学唱的同时,会让孩子们感情丰富,健康成长,让他们的人格逐渐完善。
    音乐是情感的表达,灵魂的体现。当孩子对音乐产生强烈的情绪时,就可以潜移默化地提高他们的道德情操和思想境界,心灵就可以得到美化。
四、走进生活,获得美感体验
  为了让学生能理解音乐中表达的真正情绪和深刻意境。我觉得让学生亲自去室外走走,去大自然中看看,感受一下有生命的东西,比在课堂中单纯的说教更来的有效。
  比如:在教歌曲《春晓》前,我带学生去校园里走走,去小花园看看,让学生自己去寻找春天:花园里的小草发芽了,桃花开了,树枝上黄鹂飞来飞去,好像在唱歌给我们听。冻僵的泥土变松软了,校园里的柳树长出了嫩嫩的枝条,小朋友的衣服穿少了,寒冷的北风变成了温暖的春风,他们不但看到了春天,更感受了春天的变化。在教唱歌曲时,他们高高抬起的小脸上露出了微笑,心情变得格外愉快,一幅春意盎然的景象在他们眼前展现出来。。

五、用自己的双手创造美妙的世界
    音乐教育不仅在于模仿,更要学会创造,让学生在学习音乐活动中,自己去创造美的动作――美的声音――美的形态――美的旋律――美的世界,让学生在学习中学会创造,把自己对音乐的理解、感受大胆的表现出来,并从中获得更大的快乐。

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